まずは今回、全国各地で採択のため、まさに体を張って戦ってくださった方々に対して、私は心よりの敬意と感謝の念をささげたい。そして来年から、扶桑社の歴史教科書が、初回の採択時の、約十倍の中学生の手に渡ることになったことを、いまは素直に歓びたい。

　さて、すでに四年後の採択での「三度目の正直」を目指して、「つくる会」は歩みはじめている。「次」に向けて、いま私が注目しているのは、「全国学力テスト」が再来年から、約四十年ぶりに復活する、ということである。このテストが、決して「センター入試」のような偏向したものにならず、あくまで「学習指導要領」に則して出題され、その結果が詳細に公表されるようになれば、教育現場では大きな変化が起こるかもしれない。たとえば、毎年そのテストで、「国旗・国歌」に関する問題が出題されつづけたら、どうだろう。扶桑社の教科書で学んだ生徒たち以外は、たぶん点は取れまい。そうなれば生徒・保護者にとって、初めて教科書問題は�恊ﾘ実な問題�揩ﾆして認識されるようになるはずである。

　むろん、その実施と公開だけでは、じつは不十分である。その結果を見て、保護者や生徒が自由に学校を選ぶことができなければ、「なぜ私は（うちの子は）無理やり、あの学校にいかなければならないのか」というストレスが、いたずらに増大するばかりかもしれない。「全国学力テスト」は、「学校選択の自由の保障」とあいまって、はじめて劇的な効果を発揮するのである。この両輪が、上手く回転しはじめれば、教育現場は自然に「正常化」される。なぜなら、「学習指導要領」に則さない教育を行っている学校には、生徒が集まらなくなるから、である。そんな学校は、むろん廃校にしなければなるまい。

　すでに大田原市や杉並区の中学で学びたい（学ばせたい）と、考えはじめている生徒や保護者は少なくなかろう。よい学校は繁栄し、よくない学校は廃校になる……、そんな自然な道理がはたらかない現在の制度自体が、私には、そもそも不自然なものに見える。